Koje su prednosti DIY edukativnih igračaka?

Uradi sam obrazovne igračkesu igračke koje djeca mogu sama sastaviti ili izraditi od raznih materijala. Ove su igračke posljednjih godina sve popularnije jer nisu samo zabavan i privlačan način učenja, već imaju i brojne dobrobiti za dječji razvoj. Na primjer, DIY obrazovne igračke mogu poboljšati dječje vještine rješavanja problema, kreativnost i koordinaciju ruku i očiju. Oni također potiču djecu da uče kroz pokušaje i pogreške i daju osjećaj postignuća kada uspješno završe projekt.

Koje su prednosti DIY edukativnih igračaka?

DIY obrazovne igračke nude mnoge prednosti za dječji razvoj. Ove igračke potiču djecu da istražuju svoju kreativnost i maštu jer mogu prilagoditi svoje igračke prema svojim željama. Također pomažu djeci da razviju vještine rješavanja problema i svijest o prostoru dok smišljaju kako sastaviti igračke. Osim toga, DIY obrazovne igračke mogu poboljšati finu motoriku djece i koordinaciju oko-ruka dok manipuliraju malim komadićima i dijelovima.

Koje vrste DIY obrazovnih igračaka su dostupne?

Dostupno je mnogo različitih vrsta DIY obrazovnih igračaka, u rasponu od jednostavnih setova drvenih blokova do složenih kompleta robota. Neke popularne vrste DIY edukativnih igračaka uključuju građevne blokove, slagalice, elektroničke komplete i komplete za umjetnost i rukotvorine. Mnoge od ovih igračaka dolaze s uputama kako ih sastaviti, dok druge omogućuju djeci da koriste svoju maštu i izgrade vlastite kreacije.

Za koju su dobnu skupinu prikladne DIY obrazovne igračke?

DIY obrazovne igračke prikladne su za širok raspon dobi, od male djece do tinejdžera. Mnogi proizvođači nude igračke koje su namijenjene određenim dobnim skupinama, tako da roditelji mogu odabrati igračke koje odgovaraju stupnju razvoja njihove djece. Važno je slijediti proizvođačeve preporuke o dobi i smjernice za nadzor kada dopuštate djeci da se igraju s DIY obrazovnim igračkama.

Gdje mogu kupiti DIY obrazovne igračke?

Obrazovne igračke „uradi sam“ mogu se kupiti u trgovinama igračkama, online trgovcima i trgovinama obrazovnim materijalom. Važno je odabrati visokokvalitetne igračke renomiranih proizvođača kako biste bili sigurni i izdržljivi za dječju igru. Neke popularne marke DIY edukativnih igračaka uključuju LEGO, K'NEX i Melissa & Doug.

Zaključno, DIY obrazovne igračke zabavan su i privlačan način da djeca uče i razvijaju važne vještine. Ove igračke nude širok raspon prednosti za dječji razvoj, uključujući poboljšane vještine rješavanja problema, kreativnost i koordinaciju ruku i očiju. Roditelji mogu birati između mnogo različitih vrsta DIY edukativnih igračaka koje su prikladne za djecu različite dobi i stupnja razvoja.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. je vodeći proizvođač visokokvalitetnih DIY obrazovnih igračaka. Naši proizvodi osmišljeni su za poticanje dječje kreativnosti i mašte dok im pomažu razviti važne vještine. Posjetite našu web stranicu nahttps://www.yxinnovate.comkako biste saznali više o našim proizvodima i izvršili narudžbu. Za sve upite obratite nam se najoan@nbyxgg.com.

10 znanstvenih radova o prednostima edukativnih igračaka

1. Lillard, A. S., Lerner, M. D., Hopkins, E. J., Dore, R. A., Smith, E. D. i Palmquist, C. M. (2013.). Utjecaj igre pretvaranja na razvoj djece: pregled dokaza. Američki psiholog, 68(3), 191.

2. Berk, L. E., Mann, T. D. i Ogan, A. T. (2006.). Izmišljena igra: Izvor za razvoj samoregulacije. U Igra=Učenje (str. 74-100). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

3. Christakis, D. A. (2009). Učinci korištenja medija za dojenčad: Što znamo i što bismo trebali naučiti? Acta Paediatrica, 98 (1), 8-16.

4. Miller, P. H. i Aloise-Young, P. A. (1996). Piagetovska teorija u perspektivi. Priručnik iz dječje psihologije, 1(5), 973-1017.

5. Hirsch-Pasek, K. i Golinkoff, R. M. (1996). Podrijetlo gramatike: Dokazi iz ranog razumijevanja jezika. MIT Press.

6. Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., Berk, L. E. i Singer, D. G. (2009). Mandat za učenje kroz igru ​​u predškolskoj dobi: Predstavljanje dokaza. Oxford University Press.

7. Smith, J. A. i Reingold, J. S. (2013). Najbolje od oba svijeta: pitanja strukture i djelovanja u računalnoj kreativnosti, s naglaskom na vizualnu umjetnost. Topics in Cognitive Science, 5(3), 513-526.

8. Kim, T. (2008). Odnosi između igre Blocks and Bridges, prostornih vještina, znanstvenih konceptualnih znanja i matematičkih performansi u korejskim dječjim vrtićima. Early Childhood Research Quarterly, 23(3), 446-461.

9. Fisher, K., Hirsh-Pasek, K., Newcombe, N. i Golinkoff, R. M. (2011.). Oblikovanje: Podržavanje predškolskog stjecanja geometrijskog znanja kroz vođenu igru. Dječji razvoj, 82 (1), 107-122.

10. Jaakkola, T. i Nurmi, J. (2009). Poticanje matematičkog razmišljanja male djece kroz postupke učitelja. Rano obrazovanje i razvoj, 20(2), 365-384.